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职业教育“三教”改革初探

一、基于对政策的理解

1、《国家职业教育改革实施方案》第九、十二条(链接实施方案)

2、《国家教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成[2019]13号)中指出:

深化教师、教材、教法改革。建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队,不断优化教师能力结构。健全教材选用制度,选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量教材,引入典型生产案例。总结推广现代学徒制试点经验,普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式,广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法,推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式,推动课堂教学革命。加强课堂教学管理,规范教学秩序,打造优质课堂。

3、教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育双师型教师队伍建设改革实施方案》的通知(链接本通知)

二、基于对规律的认识

(一)、教师成长规律

1、马克思主义关于人的全面发展

全面収展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍的、 充分而自由収展的人。人朝什么方向发展、怎么样发展、发展到什么程度取决于社会条件。

2、习近平总书记关于教师的重要论述

三个牢固树立

Ø 牢固树立中国特色社会主义理想信念,带头践行社会主义核心价值观,自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感,学为人师,行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人;

Ø 牢固树立终身学习理念,加强学习,拓宽视野,更新知识,不断提高业务能力和教育教学质量,努力成为 业务精湛、学生喜爱的高素质教师;

Ø 牢固树立改革创新意识,踊跃投身教育创新实践,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。

四有好老师

Ø 有理想信念。

Ø 有道德情操。

Ø 有扎实学识。

Ø 有仁爱之心。

四个引路人

Ø 做学生锤炼品格的引路人。

Ø 做学生学习知识的引路人。

Ø 做学生创新思维的引路人。

Ø 做学生奉献祖国的引路人。

四个相统一

Ø 坚持教书和育人相统一。

Ø 坚持言传和身教相统一。

Ø 坚持潜心问道和关注社会相统一。

Ø 坚持学术自由和学术规范相统一。

三、技能形成规律

技术:人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识,也泛指其他方面的技巧。

技能:掌握和运用专门技术的能力。

Ø 技术可以独立存在,而技能不能独立存在。

Ø 人在掌握和运用技术的时候形成技能。

Ø 掌握和运用技术的复杂程度、熟练程度决定技能高低。

所以,提高教育教学质量,关键在教师 ; 彰显职业教育类型特征,必须构建行动导向的模块化课程体系 ; 激发学生学习原动力,必须推进教材教法改革。

 

                               重庆市万州现代工程学校教务处

 




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